Ampliar el esquema1, 2, 3, Pollito Inglés
Juego tradicional en el que un alumno se coloca de espaldas y pronuncia la frase «1, 2, 3, pollito inglés» mientras el resto avanza. Al girarse, todos deben quedarse inmóviles; quien se mueve retrocede. Es un excelente juego para trabajar el control inhibitorio y el equilibrio.
- Atención
- Autocontrol
- Desplazamientos
- Equilibrio
- Curso
- 1.º–4.º Primaria
- Duración
- 20 min aprox.
- Participantes
- 8–30 por partidaGran grupo
- Material
- Sin material
- Espacio
- Porche
Cómo se juega
Preparación
Delimitar una línea de salida y una zona de llegada, dejando un espacio libre de obstáculos.
Desarrollo
- Una persona se coloca de espaldas mientras pronuncia la frase.
- El resto avanza y, cuando se gira, debe quedarse completamente inmóvil.
- Quien se mueve vuelve al inicio.
Consejo docente: Puedes sustituir la vuelta completa al inicio por una pequeña penalización para evitar desmotivación y tiempos de espera.
Seguridad
Evitar carreras a máxima velocidad y mantener separación lateral suficiente entre participantes.
Variantes
Cambiar la forma de desplazamiento, reducir la penalización o incorporar pequeñas metas intermedias.
Adaptaciones
Permitir avanzar caminando, acortar la distancia o utilizar señales visuales además de auditivas.
Indicadores orientativos
¿Qué significan estos indicadores?
Compromiso motor: parte del tiempo de juego en la que el alumnado está en movimiento.
Participación: cuánta parte del grupo interviene a la vez, sin eliminaciones ni esperas largas.
Intensidad: esfuerzo físico predominante (baja: ritmo suave; media: desplazamientos y pausas; alta: carreras o esfuerzos continuos).
Son orientaciones docentes estimadas a partir de las reglas y la organización propuestas, no mediciones. Dependen del grupo, del espacio y de las variantes elegidas. «Sin valorar» indica un dato pendiente de revisión.
Para profundizar: aprendizaje, evaluación, reflexión y preguntas frecuentes
Qué aprende el alumnado con 1, 2, 3, Pollito Inglés
- Controlar el movimiento y detenerse de forma inmediata.
- Mantener el equilibrio en posiciones estáticas.
- Regular la velocidad según la situación.
- Respetar al compañero que dirige el juego.
Cómo presentarlo en clase
Marca una línea de salida y una zona de llegada. Empieza con el docente dirigiendo y después cede el papel a distintos alumnos.
Varía la forma de avanzar (a la pata coja, en cuadrupedia, de espaldas) o pide que al detenerse adopten una postura concreta, como una estatua de un deportista.
Errores frecuentes y cómo corregirlos
- Avanzar corriendo. Limita el desplazamiento a caminar rápido.
- Penalizar volviendo al inicio. Usa una pequeña penalización de tres pasos.
- Discutir si alguien se ha movido. Establece que la decisión de quien dirige es final.
Cómo evaluarlo
Tres aspectos observables que puedes registrar con una lista de control durante el juego:
- Se detiene por completo cuando se gira quien la queda.
- Mantiene el equilibrio en posiciones estáticas.
- Acepta la penalización y vuelve a intentarlo sin discutir.
Si buscas instrumentos listos para usar, consulta nuestra guía sobre qué y cómo evaluar en Educación Física.
Preguntas para la reflexión final
- ¿Qué te ayudaba a quedarte quieto?
- ¿Qué postura te costaba más mantener?
- ¿Cómo te has sentido al dirigir el juego?
¿Trabajas juegos populares? Descubre cómo plantear la autoevaluación en juegos populares.
Juegos y recursos relacionados
- Satélite: desplazamientos y lateralidad.
- La olla o Los números: reacción a una señal.
- El pañuelito: juego popular de reacción y velocidad.
- Autoevaluación de juegos populares: instrumento para cerrar la unidad.
Preguntas frecuentes
¿Qué trabaja este juego?
Sobre todo el control inhibitorio y el equilibrio: hay que frenar y quedarse inmóvil en el momento justo.
¿Cómo evitar que el alumnado se desmotive?
Sustituye la vuelta completa al inicio por una pequeña penalización o añade metas intermedias.
¿Cómo adaptarlo?
Permite avanzar caminando, acorta la distancia o usa señales visuales además de auditivas.
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